Ayer fue la evaluación a los maestros del magisterio público. Algo de ello comenté el día de ayer, momentos antes a la prueba. ¿Y en que terminó la prueba?. Más del 50% de maestros fue a rendir la prueba, mientras que el saldo restante, no acudió a ser evaluado. El SUTEP, encabezado por Caridad Montes, señaló que el ausentismo fue masivo, y su jornada de protesta exitosa; mientras en el otro lado, el ministro de Educación, señaló que acudierón masivamente los profesores a la prueba.
Lo que queda claro es que al final de la jornada, se podrá conocer cual es el nivel real de los educadores en el Perú, y potenciar la reforma educativa que necesita el país. Con el gobierno aprista no estoy de acuerdo para nada, sin embargo, cuando se trata de los niños, hay que hacer todo lo posible para apoyar la causa justa de una mejor educación para todos, en especial de los que menos tienen.
Una situación real, es que los profesores en muchos casos están mal preparados, ello también porque su preparación en los centros pedagógicos o universidades fue bastante mala. Ello se da también porque el material humano captado para ser maestro es de baja ley, porque, primero, el puntaje para ingresar a la carrera es el mas bajo de todas las universidades. Es decir, se empieza trabajando con material humano humano de bajo rendimiento, salvo excepciones, y así cualquier plan educativo va a estar condenado al fracaso con un material humano pobre intelectualmente y en su propia formación como persona.
Segundo, a la hora de impartirles conocimientos pedagógicos, lo que se les enseña a los alumnos en pedagogia (futuros maestros), no es lo suficientemente riguroso para estar acorde con los tiempos actuales.
Tercero, la remuneración a los maestros es una de las mas bajas en el mercado, tanto en el público como en el privado. Con la proliferación de colegios privados de mala calidad, conozco de algunas personas que egresaron de educación y les pagan mal como maestros, tanto que están pensando en trabajar en otra cosa que les sea más rentable. Además, no hay incentivos para seguir la carrera magisterial, las condiciones operativas, así como la estructura de los colegios públicos (también muchos privados) es desalentadora.
Por otro lado tenemos niños, que no toman desayuno, o su desayuno es un té; o niños que trabajan y estudian; también niños maltratados en casa; o con padres irresponsables que los tienen en el abandono.
Es un problema general la educación, que nos concierne a todos, no solo al Ministerio de Educación, no solo al SUTEP, no solo a los maestros no agremiados, no solo a los padres de familia, ni solo a los alumnos. Es un problema de todos, incluyendo la ciudadania en general.
Es obligación del Ministerio exigir al Estado fondos para desarrollar proyectos educativos, de los cuales podamos guiarnos a futuro, así como ponerlos en práctica (Ello indudablemente, Incluye la obligación del Estado de pagar bien a los buenos maestros, y sacar de una vez a los malos maestros y a los incapaces de dar una educación digna).
En segundo lugar, es obligación de los maestros, ponerse a estudiar, actualizarse, etc. (Si su empleador no los capacita, como sucede en casi todos los trabajos en Perú; entonces ellos mismos de mutuo propio tienen que ponerse a leer, a estudiar, a superarse, para poder dar una enseñanza decente, por los niños. Ellos son primero).
En tercer lugar, es obligación de las universidades, y centros pedagogicos darle un nivel de calidad a los maestros, y solo aceptar como alumnos (para ser futuros maestros), a gente que tenga las aptitudes necesarias y no a cualquier mequetrefe hijo del vecino. De sus aulas tienen que salir no un trabajador en la educación, sino un docente o un señor maestro.
En cuarto lugar, es obligación de los padres de familia y de la sociedad civil, salir a protestar para que se de una mejor calidad de enseñanza a sus hijos y siempre gratuita. También es obligación de los padres, sacarse la mierda por sus hijos, para que a pesar de la escasez de recursos, puedan tener un desayuno, un almuerzo, una cena debida. Es obligación de la sociedad en general, plantear propuestas educativas, aportar nuestros conocimientos, interesarnos en el tema, y si es posible hasta aportar dinero en forma desinteresada y voluntaria para la educación de los que menos tienen.
Para los peruanos: Este es nuestro país carajo. De una vez piensen. Las inversiones van, no solo a los paises mas estables, sino donde está la gente mejor capacitada, donde hay predisposición a trabajar y superarse. La educación es un problema de todos. Y nos toca darle solución.
Etiquetas: peru; Educación; sutep; Evaluación
griyymv
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esto estubo un desastre por fabor un poco mas de rrespeto a nuestra identidad desgraciado
Los docentes que dimos la evaluación del 8 de enero sabemos que la evaluación censal era más facil que un examen de admisión. No era un examen de conocimientos propiamente dicho. Era una evaluación de 80 preguntas. Había 20 preguntas de compresión lectora; es decir, te colocan 2 textos y tenías que responder las preguntas de comprensión. Es obvio, el docente que no comprendió la lectura daba una respuesta errada. ¿Qué conocimiento se pide en esta parte? Ninguna. Solo se muestra si el maestro tiene la capacidad de entender una lectura.
Las otras 20 preguntas eran de razonamiento matemático. No es que aquí se necesitaba gran conocimiento de las matemáticas, solo si sabías razonar lógica y exactamente. Como aquella pregunta que dice: “Un vendedor utiliza una estrategia de venta para un producto. Aumenta un 20% al costo y luego le rebaja un 20%. ¿Ganó, perdió o ni gano ni perdió?”.
Las 20 preguntas siguientes eran preguntas de conocimiento pedagógico general. Cualquier estudiante de educación de V Ciclo podría responderlo fácilmente, porque todas las preguntas giraban alrededor de la teoría constructivista muy difundida entre los profesores desde las capacitaciones de Fujimori.
Las últimas 20 preguntas son extractos del libro del Diseño Curricular Básico que el Ministerio de Educación entregó a todos los docentes del país, y que por su trabajo profesional tienen que conocerlo. Este libro es como un libro de cabecera del docente. Si no lo ha leido, entonces ¿cómo hace clases?
Por un simple examen se hizo tanto lío. Todo docente por deber profesional debe aceptar la evaluación como algo cotidiano en su labor. Una vez evaluado y mostrar sus capacidades, con moral exigir, organizadamente, al gobierno mejores sueldos, mejores condiciones, mejores escuelas, estudios de postgrado, etc. Todo por nuestros alumnos, todo por nuestro país.
El problma no es de conocimientos, o sea quien sabe más y quien sabe menos, es un problema POLÍTICO. Se pretende evaluar constatemente, y sin criterios pedagógicos, para atemorizar a los maestrso, hacerles perder la estabilidad laboral y facilitar la municipalización y privatización de las escuelas públicas:
http://suteregional.blogspot.com
personalmente justo comentaba con mi padre (director de una IE) que el problema mas importante, mas que el de conocimiento es la de ganas y/o entrega en su trabajo de parte de los profesores, no se lo veo un problema spicológico creo, jeje.